MÁS PERLAS PEDAGÓGICAS

Hola compañeras y compañeros.

Here I go again.

Aquí van dos "Perlitas" que creo, pueden servir como temas para debatir en sus microcentros 

DOS PERLAS PEDAGÓGICAS

PRIMERA

El corazón es el principal centro de inteligencia en los seres humanos. Los neurocardiólogos han encontrado que del 60 al 65% de las células del corazón son en realidad las células neuronales y no células musculares.  El corazón es también un generador electromagnético muy poderoso. Nuestra respuesta emocional cambia el espectro electromagnético del corazón, que es de lo que el cerebro se alimenta. En última instancia, todo en nuestra vida depende de nuestra respuesta emocional a cada acontecimiento específico.

Todo marcharía a la perfección si los niños se sintieran incondicionalmente queridos, aceptados y amados. Esta es la clave de toda la operación. Uno puede tener todo lo demás: un alto nivel de vida, el sistema escolar más caro, los mejores maestros del mundo, pero si los niños carecen de esa experiencia inicial de SER AMADOS POR LO MENOS POR UNA PERSONA, y si no se sienten seguros y tranquilos en su ambiente de aprendizaje, entonces, las posibilidades de que algo positivo suceda son realmente remotas

Muchos (por no decir la gran mayoría) de las niñas, niños y adolescentes a nuestro cargo, han sido privados de contacto y de amor desde el mismo comienzo de sus vidas. Por eso no es raro verlos tratando desesperadamente de compensar esa carencia con todo tipo de SUCEDÁNEOS OFRECIDOS POR LA CULTURA.

Empiezan entonces, a buscar modelos de referencia de quiénes pueden ser; alguien para ayudarles a definir y dar perspectiva a ese profundo anhelo. ¿Y qué encuentran? MTV, estrellas del rock y el resto de personajes basura de películas y televisión”

Los Mass Media; especialmente la televisión, literalmente, impiden el crecimiento neuronal en el cerebro en desarrollo de los niños. El cerebro tiende a cerrarse en respuesta a las fuentes de luz radiante. El problema con la actual programación televisiva es que no hay descanso, y el cerebro de un niño promedio, que ha observado desde 5.000 hasta 6.000 horas a la edad de cinco o seis años, está viviendo una gran confusión como resultado. El enorme exceso de estímulo de la televisión hace que el cerebro se dañe y se adapte mal de una manera que antes se pensaba imposible

Joseph Chilton Pearce es un famoso autor estadounidense especializado en desarrollo infantil y la mente humana, principalmente en la relación entre el corazón y el cerebro. Científico iconoclasta, su obra incluye disciplinas como la psicología, antropología, biología y física, a las que integra la dimensión energética.

Ha publicado numerosos libros; pero su mayor éxito editorial “Magical Child” se destacó en su momento por una visión novedosa sobre la crianza centrada en el enfoque no violento del nacimiento, algo radicalmente diferente a los partos muy medicalizados y deshumanizados que se producen en EEUU y que explica el documental “El Negocio del Nacimiento”, y la trascendencia del vínculo con los padres, el amor incondicional, la lactancia materna prolongada, el contacto físico o el juego activo e imaginativo como la actividad más importante en la niñez.

Joseph Chilton Pearce es un experto incómodo para el establecimiento, porque critica con dureza la cultura americana contemporánea y todas sus prácticas que impiden nutrir las necesidades, anhelos y el desarrollo intelectual, emocional y espiritual de los niños y jóvenes.

En 1999, la revista “Journal Family Life” publicó una contundente entrevista con este autor que, incluso una década después, resulta políticamente incorrecta. En este artículo intento mencionar parte de su contenido centrada en los siguientes puntos:

·  El cerebro emocional y lo que implican los nuevos descubrimientos de la neurocardiología

·  La diferencia entre aprendizaje natural y condicionamiento

·  Las consecuencias de una crianza poco afectiva y su relación con los sucedáneos/adicciones posteriores (tema que también explica en profundidad Laura Gutman en “Crianza, violencias invisibles y adicciones“

·  La TV y sus efectos nocivos en el crecimiento neuronal por la luz radiante, los sobresaltos, las imágenes violentas continuas y las horas de exposición.

·  La edad apropiada para introducir las pantallas en la vida de los niños, una vez desarrollada su capacidad de pensamiento

·  Las dificultades de los adolescentes actuales de dar respuesta a sus anhelos profundos en una sociedad con referentes sociales poco recomendables

·  La prevención en forma de crianza consciente, amorosa, presencial y apoyada por el estado

Es una pena que los libros de Joseph Chilton Pearce no hayan sido traducidos al español porque su trabajo es anterior y coherente al de los autores famosos de crianza natural, incluye la perspectiva neurológica -que también trata ahora Punset- y sus conclusiones son importantes para los padres que quieren ofrecer una mejor futuro emocional a sus hijos.

Hemos avanzado muy poco en estos 10 años en todo lo que apunta este investigador, esperemos que haya más suerte y más conciencia en los siguientes…

Estas son sus palabras:

“La neurociencia moderna ha estado haciendo algunos descubrimientos sorprendentes sobre el corazón humano. La idea de que podemos pensar con el corazón ya no es sólo una metáfora, sino que es, de hecho, un fenómeno muy real. Ahora sabemos esto porque la investigación combinada en dos o tres campos está demostrando que el corazón es el principal centro de inteligencia en los seres humanos. Los biólogos moleculares han descubierto que el corazón es la glándula endocrina más importante del cuerpo.

En respuesta a nuestra experiencia del mundo, produce y libera una hormona importante, ANF – que significa “Atriol Neuriatic Factor” – que afecta profundamente cada operación en la estructura del sistema límbico, o lo que nos referimos como el “CEREBRO EMOCIONAL”. Esto incluye el área del hipocampo donde la memoria y el aprendizaje tienen lugar, y también los centros de control de todo el sistema hormonal. Y los neurocardiólogos han encontrado que del 60 al 65% de las células del corazón son en realidad las células neuronales, y no células musculares, no como se creía anteriormente. Son idénticas a las células nerviosas en el cerebro, operando a través de los mismos enlaces de conexión llamados ganglios, con las mismas conexiones andendríticicas axonales que tienen lugar en el cerebro, así como a través de los mismos tipos de neurotransmisores que en el cerebro.

Literalmente, en otras palabras, hay un “cerebro” en el corazón, cuyos ganglios están vinculados a todos los órganos importantes en el cuerpo, a todo el sistema muscular que permite a los seres humanos expresar sus emociones. Alrededor de la mitad de las células nerviosas del corazón sirven para tratar de traducir la información que les llega enviada de todo el cuerpo de cara a mantener el cuerpo funcionando como un todo armónico. Y la otra mitad representan una gran conexión neuronal que media con el cerebro emocional en la cabeza y lleva a cabo un diálogo de veinticuatro-horas-al día entre el corazón y el cerebro del que ni siquiera somos conscientes.

El corazón es también un generador electromagnético muy poderoso. Crea un campo electromagnético que abarca el cuerpo y se extiende hacia cualquier lugar alrededor a tres metros de distancia de él. Es tan poderoso que usted puede tomar un electrocardiograma de tan lejos como un metro de distancia del cuerpo. El campo que el corazón produce es holográfico, lo que significa que se puede leer desde cualquier punto en el cuerpo y desde cualquier punto dentro del campo. No importa lo microscópica de la muestra sea, usted puede recibir la información de todo el campo. Lo curioso es cuan profundos son los efectos del campo electromagnético sobre el cerebro. Todo indica que emite la totalidad del espectro de ondas de radio de la que el cerebro extrae su material para crear nuestra experiencia interna del mundo.

Tal vez lo más importante, ahora sabemos que el espectro radioeléctrico del corazón se ve profundamente afectado por nuestra respuesta emocional al mundo. Nuestra respuesta emocional cambia el espectro electromagnético del corazón, que es de lo que el cerebro se alimenta. En última instancia, todo en nuestra vida depende de nuestra respuesta emocional a cada acontecimiento específico.

¿Cómo se aplica este conocimiento emergente a los niños y su sano desarrollo?

La experiencia emocional de los niños, cómo se sienten a sí mismos y al mundo alrededor de ellos, tiene un tremendo impacto en su crecimiento y desarrollo. Es la base sobre la cual se basa todo el aprendizaje, la memoria, la salud y el bienestar futuro. Cuando esa estructura emocional no es estable y positiva para un niño, ningún otro proceso de desarrollo dentro de él funcionará plenamente. Su desarrollo posterior será sólo compensatorio a las deficiencias.

Por lo tanto, lo primero y más importante que debe suceder, si deseamos un niño inteligente, exitoso y saludable, es que debe tener una experiencia emocional positiva. Hay cuarenta o cincuenta años de buena investigación en lugares como la Universidad de Harvard, la escuela de medicina de la Universidad de Arizona con gente como Schwartz y Russick, y Heart Mathen para apoyar esta declaración anterior. Todo comienza con niños que se sienten INCONDICIONALMENTE QUERIDOS, ACEPTADOS Y AMADOS. Esta es la clave de toda la operación. Usted puede tener todo lo demás: un alto nivel de vida, el sistema escolar más caro, los mejores maestros del mundo, pero si los niños carecen de esa experiencia inicial de ser amados por lo menos por una persona, y si no se sienten seguros y tranquilos en su ambiente de aprendizaje, entonces nada positivo va a suceder. Esto no es exagerado.

Parece que esto implicaría muchos cambios en la manera en que educamos a nuestros hijos.
El quid de la cuestión de la educación es que sólo hay dos tipos de aprendizaje: uno es el verdadero aprendizaje y el otro es el condicionamiento. El condicionamiento es una respuesta llena de temor, parte del cerebro primario, el más antiguo, el que llamamos el cerebro “posterior” o “reptil”. Este funciona por reflejos, es el cerebro de la supervivencia y del mantenimiento vital, es el que responde como si se sintiera amenazado. Una forma de aprendizaje tiene lugar aquí, pero es el aprendizaje condicionado, y está íntimamente asociado con los estados emocionales de hostilidad, ira y ansiedad.

Si desea verdadero aprendizaje, el aprendizaje que involucra a los lóbulos frontales superiores -el cerebro intelectual y creativo-, de nuevo, el entorno emocional debe ser positivo y de apoyo. Esto se debe a que a la primera señal de ansiedad, el cerebro cambia sus funciones desde los lóbulos prefrontales arriba al viejo cerebro reptil implicado en la supervivencia.

En una edición de mayo de la revista Science, había un artículo que discutía cómo el estado emocional de la madre durante el embarazo determina el sentido de la evolución que se llevará a cabo dentro de su feto en desarrollo. Su estado de bienestar determina si el desarrollo del cerebro fetal se concentra en el lóbulo frontal o en el viejo cerebro reptiliano de la supervivencia.

Esta es probablemente la información más explosiva que hemos recibido últimamente. Y esto tiene mucho sentido porque el corazón es el primer órgano en formarse en el feto, en el plazo de unos diez días después de la concepción, y tiene que ser así debido a que proporciona el campo electromagnético del que el ADN mismo depende para sus instrucciones.

La pregunta del millón entonces e:

 ¿Qué hacer entonces con los niños nuestros, cuya mayoría fueron criados (y se siguen criando) en hogares negativos y que no han recibido ese amor incondicional? ¿Qué podemos hacer para revertir este proceso y darles la posibilidad de llegar a ser personas completas?

Parecería que no hay respuesta; que todo este embrollo es “pelea de tigre con burro amarrado” Pero, valdría la pena mirar una vez más esta “carretica” acerca de la importancia del afecto, lo del corazón, lo de los campos electromagnéticos etc. Las niñas y niños a nuestro cargo fueron concebidos (en su gran mayoría) sin siquiera acudir a una prueba básica de factor R.H., o en el peor de los casos en unas relaciones donde lo “orgásmico” brilló por su ausencia lo cual los privó de una adecuada nutrición a su corazón-cerebro. Ellos han estado viviendo en un entorno de gran carestía y lo único que puede hacerse de una manera u otra es proporcionarles un entorno propicio en el que puedan sentirse seguros, amados y queridos.

Sé que suena demasiado simplista, pero en realidad es toda la historia.

Estos jóvenes; antes que mares de información, necesitan océanos de comunicación oral y escucha, sobredosis de afecto sincero, juego, música, movimiento corporal, contacto visual, sonidos dulces y contacto con el corazón de sus padres o de sus maestros a un nivel físico.

SEGUNDA

HE AQUÍ TRES CLASES DE DOCENTES

1.      Aquellos que creen que lo que están haciendo es lo mejor y lo único que puede hacerse y tildan de locos, o etiquetan de “Intensos” a quienes pretendan mostrarles otros caminos.

2.      Los que siempre dudan; pero sus dudas nunca se traducen en acciones pertinentes y prefieren anexarse a los anteriores

3.      Y… Aquellos que ven más allá de lo evidente, que interpretan los signos de los tiempos, que viven al futuro y buscan respuestas coherentes a los asuntos que los afligen.  Dicho de otra forma:

Sabiduría prudente, mediocridad y peligrosa ignorancia que puede conducir a otros a un infernal punto de no retorno