PARA TODAS

Hola a todas y a todos. Leyendo el diario Occidente del miércoles 7 de Junio de 2010, me encontré este "Polvo" de Angélica A. en una columna titulada: Rincón del pensamiento. Me pareció adecuado para que Maestras y Maestros, lo comenten con sus niñas y niños

JAMÁS PERMITAS.

 Jamás permitas que ningún hombre te esclavice, tú naciste para amar y ser amada… No para ser esclava.


 Jamás permitas que tu corazón sufra en nombre del amor, amar es un acto de felicidad, no de sufrimiento


 Jamás permitas que tus ojos derramen lágrimas por alguien que nunca te hará reír.


 Jamás permitas que tu cuerpo sea usado, es la morada de tu espíritu; mantenlo apreciado.


 Jamás permitas quedarte horas esperando por alguien que nunca vendrá, aunque te lo tenga prometido.


 Jamás permitas que tu nombre sea pronunciado en vano por un hombre que no vale la pena.


 Jamás desperdicies tu tiempo con alguien que nunca tendrá tiempo para ti.


 Jamás permitas que alguien te hable a gritos; si te han de hablar que sea con la autoridad que deviene del amor.


 Jamás permitas que pasiones desenfrenadas te saquen del mundo que has construido, para hacerte entrar en uno del que tal vez no saldrás bien librada.


 Jamás permitas que tus pasos caminen en dirección de un hombre que se la pase huyendo de ti.


 Jamás permitas que los sueños de otros se mezclen con los tuyos, para convertirlos en una gran pesadilla.


 Jamás permitas vivir angustiada en la dependencia de un hombre, que te hace creer que tú naciste inválida y sin iniciativa.


 Jamás permitas que la soledad, el dolor, el resentimiento, los celos y el rencor, debiliten la enorme fuerza interior que Dios puso en ti.


 Jamás te permitas perder la dignidad que va cosida a la palabra mujer.

UN "POLVO" DE SALUD PÚBLICA.

Muy agradecido a los compañeros de Salud Pública de mi Francisco De paula Santander por interesarse en el Blog. En mis archivos sólo tenía este artículo acerca de Salud. Eso sí; espero que me hagan llegar lo que desean ver publicado en el blog; por ejemplo, las bondades y ventajas de estudiar en una Institución articulada con el SENA en materia de SALUD PÚBLICA. Los espero.

ATENCIÓN CON EL TIEMPO QUE PASAMOS FRENTE A LAS COMPUTADORAS

Los adelantos tecnológicos pueden ser útiles para la sociedad y mejorar la calidad de vida siempre que se tenga en cuenta: para qué, cuánto, cuándo y cómo usarlos. Como el "homo sapiens" todavía no ha mutado a "homo cyber" y nuestro cuerpo es el instrumento con el que nos comunicamos y conectamos con el mundo virtual a través de la computadora, es importante tener en cuenta cómo lo hacemos y durante cuánto tiempo, y si estamos respetando las ancestrales leyes de la naturaleza que aún nos rigen a los seres humanos a pesar de los adelantos tecnológicos. Los múltiples estudios ergonómicos y los expertos de las distintas disciplinas (médicos laborales, traumatólogos, oftalmólogos, kinesiólogos, etc.) coinciden en que es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Ambiente, mobiliario, equipo y luz, adecuados.

2. Pausas y descanso de unos minutos cada 30 minutos.

3. Prevención y aprendizaje sobre riesgos de trabajo. Puesto que cuando estamos demasiado tiempo frente a una computadora, casi nunca nos damos cuenta del peligro al que nos exponemos por:

 Falta de movimiento

 Bajo nivel de exigencia cardiorrespiratoria

 Fijación de la mirada a corta distancia y durante largo tiempo.

 Posturas ineficientes, de alto gasto energético y, reiteradas en el tiempo.

 Tensión sostenida en manos y miembros inferiores por uso intensivo y/o inadecuado del teclado o el mouse.

 Aislamiento, excesiva concentración, stress (efecto hipnótico). Disminución de la capacidad de registro y percepción de la postura y la conciencia corporal.

Al cabo de 3 o 4 horas en esta situación, seguramente el rendimiento empieza a decrecer, la irritabilidad y el cansancio dificultan la atención y la tan mentada eficiencia en el trabajo y los logros individuale y/o colectivos, quedan minados en su base porque la persona ya no puede dar lo mejor de sí.

Al alterarse la coordinación neuromuscular, se producen desequilibrios en las cadenas musculares y acortamientos que pueden limitar los movimientos y el enderezamiento reflejo.

Si esta situación persiste puede provocar dolor por lesión de las partes blandas del aparato locomotor y/o por agresión a terminaciones nerviosas sensitivas o motoras. Es por eso que se las llama lesiones por tensión o fatiga repetitiva (Repetitive Strain Injury).

Las consecuencias están registradas en múltiples estudios de las distintas áreas de la salud: fatiga, irritabilidad, cefaleas, mareos, trastornos circulatorios y neurovegetativos (sistema nervioso autonómico), cansancio visual, picazón o ardor de los ojos, lagrimeo, dolor e irritación ocular, dolores, contracturas musculares, hormigueos, (en las manos, en los brazos, hombro, cuello y otras zonas), síndrome del túnel carpiano, tendinitis, etc.

Estas patologías no sólo interfieren en la eficiencia del trabajo sino que estamos en presencia de problemas de salud que significan ausencias laborales, tratamientos y gastos extras.

G López.
Por favor opinen.

UN "POLVO" MUSICAL

Hola compañeras y compañeros estuve un poco alejado del blog por razones estrictamente personales, pero "here I go again" y esta vez les traigo un corto ensayo acerca de las bondades de lo musical en el aula. Tómenlo como un homenaje a las niñas del ACOFE que conformaron durante muchos años un coro que fue orgullo de la institución; experiencia que espero les haya servido en su crecimiento personal.

No olviden dejar sus comentarios y hasta la próxima.

ALGUNAS BONDADES DE LA MÚSICA Y EL CANTO EN EL AULA

La música es un fenómeno social que abarca diversas áreas: académicas, folclóricas y económicas. Entre los efectos intelectuales que provoca la música podemos mencionar que ésta ayuda a desarrollar la capacidad de atención sostenida por la inmediatez, persistencia y constante variedad del estímulo musical. Gracias a ella, los niños se inician en la meditación y en la reflexión de un modo agradable. Se ha observado que la música ayuda al niño a transformar su pensamiento pre- lógico en lógico, debido a que da conciencia de tiempo pero sin apagar su afectividad. También que ayuda a desarrollar la memoria, tanto como el sentido de orden y del análisis; que guarda relación con el ritmo y el análisis que el estímulo musical le impone, y obliga constantemente a hacer juicios de valor tanto a nivel consciente como inconsciente. La música facilita el aprendizaje, pues mantiene en actividad las neuronas cerebrales. Socialmente provoca y favorece la expresión de uno mismo, pues en ella se expresan o proyectan sentimientos, pensamientos e imágenes de forma no verbal y simbólica. Sugiere sentimientos e ideas sin necesidad de las palabras, pues la música tiene su propio lenguaje el cual tiene la capacidad de suscitar emociones, de crear un clima adecuado para la introspección y meditación pudiendo aumentar a una sincronía con los ritmos biológicos.Sirve también como agente socializante, ya que tiende a unir a los hombres al expresar sus sentimientos comunes. Gracias a la música los medios de comunicación social ejercen un gran poder manipulador. Una emoción personal que se expresa musicalmente deja de ser personal para hacerse universal, ya que quien la escucha puede ver reflejado en él emociones similares.

La música tiene la capacidad de sugerir o evocar sentimientos religiosos, sublimes, que trascienden al hombre. Permite hablar a la divinidad y hablar de ella sin palabras, porque cuanto se refiere a la divinidad pertenece al dominio de lo inexpresable con palabras, a lo inimaginable. 

Algunos estudiosos de la influencia de lo musical en las actitudes de las personas plantean que.

 El canto gregoriano usa los ritmos de la respiración natural para crear la sensación de espacio amplio y relajado. Es excelente para el estudio y la meditación silenciosa, y puede reducir el estrés.

 La música barroca lenta induce a la sensación de estabilidad, orden, previsibilidad y seguridad, y genera un ambiente mentalmente estimulante para el estudio o el trabajo.

 La música clásica tiene claridad, elegancia y transparencia. Puede mejorar la concentración, la memoria y la percepción espacial.

 La música romántica da importancia a la expresión y el sentimiento, y suele recurrir a temas de individualismo, nacionalismo o misticismo. Su mejor uso es para favorecer la compasión, la comprensión y el amor.

 La música impresionista, se basa en los estados anímicos e impresiones de libre fluir. Un cuarto de hora de ensoñación musical seguido por unos minutos de ejercicios de estiramiento pueden desbloquear los impulsos creativos y conectar con el inconsciente.

 La música de jazz, blues, dixiland, soul, calipso, reggae y otras formas de música y baile procedentes de la expresiva herencia africana pueden elevar el ánimo e inspirar, inducir alegría y tristeza profundas, transmitir ingenio e ironía y afirmar nuestra humanidad común.

 La salsa, la rumba, el merengue y otras formas de música sudamericana tienen un ritmo alegre y vivo y un movimiento que puede acelerar los ritmos cardíaco y respiratorio, y hacer moverse todo el cuerpo.

 La música big band y pop, pueden estimular un movimiento de leve a moderado, captar las emociones y generar una sensación de bienestar.

 La música rock puede agitar las pasiones, estimular el movimiento activo, aflojar tensiones, enmascarar dolor y reducir el efecto de otros sonidos fuertes y desagradables del entorno.

 La música ambiental, new age, sin ningún tipo de ritmo dominante, prolonga nuestra sensación de espacio y tiempo y puede inducir un estado de alerta relajada.

 La música heavy metal, punk, rap, hip hop y grunge, puede excitar el sistema nervioso, favoreciendo un comportamiento y una autoexpresión dinámicos.

 La canción social, tiende a generar espacios para la reflexión y la sensibilización acerca de problemas sociopolíticos y económicos, lo cual, generalmente conduce a tomar partido. No podemos olvidar que lo musical se ha usado y se seguirá usando como aparato ideológico de estado

 La música religiosa y sacra puede conectarnos con el momento presente y conducirnos a sentimientos de profunda paz y percepción espiritual. También puede ser utilísima para trascender y aliviar el dolor o sufrimiento.

Aunque en todos estos tipos de música encontramos un uso positivo para nuestro cuerpo, si la audición de las mismas no se hace en unas condiciones óptimas, puede tener un efecto contrario al deseado. Tal puede ser el caso de:

 Rock: puede producir tensión, disonancia, estrés y dolor corporal cuando no se está en ánimo de divertirse vigorosamente.

 Heavy metal: puede indicar a otros la profundidad e intensidad del caos interior y de la necesidad de liberación.

 Reggaetón: tiende a conducir a una exacerbación de lo libidinal que puede conducir a traspasar los límites de lo socialmente responsable.

Y de la música de despecho... Mejor ni hablar

G. LÓPEZ

UN CUENTO

Atendiendo las sugerencias hechas por un compañero, en el sentido de "Jalarle un poco más a eso de contar cuentos", someto a su estricto gusto literario este MENSAJE.

Para quienes tienen una cierta aversión a las analidades, mis más sinceras excusas por la expresada al final; pero no fue mía sino del viejo Ramón.

No olviden descargar Real Player Sp para que puedan añadir a sus colecciones los videos que se van subiendo al blog. Aprovechen para descargar "Carmina Burana"completo; que está al final de la lista. No sean tacaños con sus opiniones, me cuesta más trabajo a mi, subir cualquier entrada que a Ustedes escribir un corto mensaje. Les recomiendo disfrutar del video de Gieco: "Cinco siglos igual" a propósito del tan cacareado bicentenario.  Cualquier duda escriban a gulogi2@hotmail.com o dejen sus COMENTARIOS. Y, ¡Por favor! No dejen morir de hambre a mis peces.

EL MENSAJE EN LA CARTULINA.

Colombia sensual y fugitiva.

Campo de tierras infinitas

sin campesino y sin arados.

Amarillo del oro ensangrentado

Azul del cielo parcelado

Y rojo de la ira que se guarda.

C.C. Perea

.

Fiel a su rutina de las mañanas, abrió los ojos un poco antes del canto del gallo y se quedó esperándolo para despertarse por completo. El opresivo silencio de los bosques, en la penumbra indecisa, logró que la cruda realidad se fuera incorporando cuadro a cuadro en su cálido duerme-vela, hasta obligarlo a levantarse bruscamente a tantear en la semioscuridad en busca de su linterna.

La luz eléctrica se había marchado con el compadre Joaquín, la comadre Eulalia y las últimas cuatro familias que tras la masacre de los hermanos Osorio (almas benditas que no se metían con nadie), comprendieron por fin que ni su neutralidad, ni sus conciencias limpias, ni las palomas blancas pintadas en las puertas de sus ranchos; ni siquiera la Virgen del Perpetuo Socorro, les servirían como prendas de garantía en su deseo de seguir viviendo donde habían nacido y crecido, y que tendrían que dejar atrás: su tierra, sus mazorcas y sus recuerdos, sepultados en un vacío abismal para partir en busca de una muerte con testigos. Luego del entierro, vinieron a su rancho con lágrimas en los ojos a pedirle que los acompañara; "que lo de ellos era pelea de tigre con burro amarrado y que más importante que las tierras y el orgullo, era la vida". Como no consiguieron respuesta positiva, empacaron lo vital y se marcharon carretera arriba rumbo a San Pablo, sintiendo piedad por él, que se quedaba, y remordimiento por tener que dejar atrás historias y viviendas; unas  saqueadas y otras solitarias.

Mientras se dirigía a la cocina con la intención de prepararse  un reconfortante desayuno, pensó otra vez en lo mortalmente peligroso de su solitaria, orgullosa y suicida desobediencia a los grupos armados. Y en su afán por parcelar el subcutáneo temor que le producía el obsesivo pensamiento, dedicó su atención a la búsqueda de chamizas, al encendido del fogón y a la puesta de la olla. El aroma y la vivificante tibieza del café recién colado, el frío viento que se filtraba rezongando por las hendijas, y los primeros destellos de luces matutinas, fueron llenándolo de sensaciones familiares que lo impulsaron a tomar el machete, la ruana y algunos rejos para salir a cortar leña pretendiendo arrancarle así a la soledad y a la tristeza unas pocas horas que le ayudaran a borrar el presente y  anestesiar la nostalgia que le producía pensar en los tiempos en los cuales era posible hablar sin desconfianzas; y cuando la risa era el pan nuestro de todos los días. Tan pronto abrió la puerta que daba al  patio trasero, se detuvo indeciso a esperar que las gallinas, los palomos y los pájaros de la huerta se arremolinaran en busca del maíz que les regaba en las mañanas. Pero el silencio cóncavo, la espesa neblina y la lúgubre presencia de la aprehensiva soledad, incrementaron al máximo su sentimiento de desamparo. Entonces siguió monte arriba cantando en voz alta las dos únicas estrofas de una canción sin título que se sabía de tanto escuchársela a su difunta esposa. Al llegar a la piedra del “Viruñas”, asustado de oír nada más que su propio canto, y un poco fatigado por el rápido ascenso, se sentó a descansar. Desde allí, mientras divisaba su pueblo semicubierto por una bruma lechosa, recordó los apacibles días cuando la muerte armada no se había cebado en nadie a quien quisieran, y era un evento abstracto e ineludible, pero que ocurría lejos de ellos; en los márgenes imprecisos de la realidad. Sintió una profunda aflicción al revivir el mestizo escepticismo y la mulata risa burlona con que se recibieron los primeros panfletos que aparecieron regados por el mercado, en los cuales se invitaba a los habitantes del “Remolino”; del modo “más cordial” a abandonar sus tierras antes del 12 de Abril”.

Apenas los primeros cadáveres empezaron a abonar con su sangre inocente los surcos recién abiertos e instituyeron el miedo por decreto y resolución, muchos comprendieron de manera clara y contundente que la muerte ya no era una palabra ajena, que las masacres estaban aquí, y las lágrimas y los entierros eran lágrimas y entierros de sus vecinos y familiares. Entonces el temor invadió sus voluntades. Era la primera vez que sentían pánico verdadero. Dormían con la convicción de que alguien los escuchaba a través de las paredes. Sentían que un ojo incorpóreo los vigilaba en la oscuridad. Se cubrían con las cobijas y rezaban mentalmente; aunque creían que si no suplicaban en voz alta, Dios no los oiría. La extrema tensión, la desconfianza y el terror se fueron instalando detrás de los árboles, en los recodos, en las trochas, en los caminos, en las casas y en todos los ánimos. Las noches se convirtieron en una interminable pesadilla plagada de sombras que murmuraban advertencias; y cada nuevo día que se pasaba vivo era un regalo del azar. Las continuas apariciones de los impredecibles ejércitos de la noche, cuyas armas no conocían la moderación, dejaban como consecuencia unas discretas procesiones con dirección al campo santo y otras más nutridas hacia San Pablo con las espaldas cargadas de cajas y costales, los hijos desnudos, la incertidumbre de dejar la parcela abandonada y la rabia melancólica pisándoles las huellas. La matanza siempre fue oficiosa; mas nunca oficial. Y se realizó con un sadismo, una frecuencia y una impunidad tales, que irradió con gran ímpetu y eficacia una insoportable dosis de angustia, soledad y terror. Nadie volvió a creer en nadie, nadie brindó explicaciones y por supuesto: ninguno las pidió. Cada nuevo crimen era además de una clara advertencia dirigida a todos, una dolorosa experiencia para los seres cercanos quienes en ocasiones por temor a verse implicados no reclamaban sus muertos, los cuales tenían que ser enterrados en fosas comunes de donde a veces eran desenterrados por los cerdos y los perros que empezaron a merodear con obstinada frecuencia por el cementerio... cementerio... cementerio...

La última palabra quedó atrapada en su cerebro dando vueltas, resonando y produciendo eco: cementerio... cementerio... Como impulsado por un resorte y con el rostro congestionado por el temor, se levantó e inició una desaforada carrera de regreso a su rancho. Poseído por un súbito e incomprensible frenesí, metió cuanto pudo en su vieja maleta de cuero y lo que no cupo allí, lo repartió en costales y cajas de cartón. Cuando consideró que llevaba lo necesario, ató sus bártulos a los extremos de una vara de Guácimo que servía de tranca y con un profundo aire de fatigado abatimiento, de resignación, de desaliento, de vejez y de vacío, dio un largo y nostálgico paseo por la casa de toda su vida, echó toneladas de olvido sobre sus muertos, y se detuvo a escribir un mensaje  en un viejo trozo de cartulina que pegó en la puerta después de cerrarla con un gigantesco y herrumbroso candado, y echarle una última bendición... A continuación, con paso cansino, sus cincuenta años de sueños frustrados, sus 1.80 de tristeza, sus 80 kilos de amargura, y mirando atrás  una y otra vez, tomó también rumbo a San Pablo.

El grupo armado que llegó esa noche, desplazó la frustración que les produjo el no encontrar ningún ser vivo, emprendiéndola a tiros contra los ranchos vacíos y quemándolos luego. Se detuvieron un momento en la casa de Ramón y centraron su atención en un mensaje escrito sobre un viejo trozo de cartulina que en letras mayúsculas y sin puntuación proclamaba:

HIJUEPUTAS ME VOY NO PORQUE LES TENGA MIEDO SINO PORQUE NO QUEDA NADIE QUE ME ENTIERRE.

                                                                                         

FIN

Gustavo López Gil (1995)

VALE LA PENA INVERTIR UN TIEMPITO EN LEERLO; ¡QUÉ POLVO!

Hola compañeras y compañeros.
La recomendación expresada en el título de este artículo, tiene mucho que ver con el terror que me produce pensar en un gobierno uribista; especialmente el de santos, nunca se me olvidará el signo de la victoria y el gesto de burla que nos hizo a los MAESTROS en la plaza de Bolivar luego de haber hecho aprobar de la forma más corrupta y descarada, el perverso acto legislativo 01. Jamás en mi vida, conocí a alguien que hubiera hecho tanto daño y que odiara tanto al MAGISTERIO, como este binomio uribe-santos.
Un agradecimiento muy especial a Fernando por este "Polvo" tan especial.
G. López

VIENEN POR TODO

Fernando Duque N.

No conozco ningún país en el mundo donde en unas elecciones hayan anulado 2 millones de votos: 15%; ni donde el presidente haya participado tanto en política; ni donde haya sido la oposición la que perdió esos 2 millones, como ya se empieza a entender, cuando sabemos que todos los adictos al presidente llevaban meses practicando la votación.

Ni que sólo hace 5 meses hayan cambiado la empresa que llevaba 20 años contando bien los comicios por otra (por 70 mil millones) sin ninguna experiencia y que a la vez subcontrató otra de Miami.

Y nunca en la historia de Colombia se había visto tal corrupción, tal ineficacia, tal confusión, más las increíbles órdenes de la Registraduría sobre dejar bolsas abiertas o parar el conteo a la media noche de una consulta. O las acusaciones de todo un presidente -en Televisión horario triple A- de que el registrador (que es abstemio y de la oposición) estaba borracho.

Tampoco se había visto tal cantidad de dinero en la publicidad, en el transporte y en los votos (en el norte del Valle y otras regiones del país pagaban hasta $100.000 pesos por voto).

Parece casualidad, pero no lo es. ¿Por qué el partido del presidente y los partidos del presidente sacaron escandalosas votaciones mientras la oposición bajó y perdió terreno?

Cuando Antonio Caballero hace unos años dijo que uribe se iba a quedar 24 años, pensábamos que estaba loco. Cuando los analistas decían que el pacto de Ralito era para 24 años pensamos que estaban exagerando.

Pues no. Van 8 años de Uribe y vamos para otros 8 años de Santos.

¿Pensaron que el aventajado hijo de Pablo estaba mamando gallo? ¿Que esa caravana de plata y plomo que comenzó hace 30 años era por joder? ¿Que José Obdulio era una simple distracción? No, señores: vienen por todo... y todo es todo.

No descansarán hasta arrebatarle al último campesino su tierra, al último sindicalista la lengua y hasta haber tumbado todos los gobiernos progresistas de América. Es un problema de convicciones y de dinero. Como las del general Franco o las de Laureano Gómez (y aún peor porque no tenían narcotráfico, Franco Y Laureano pasaron su infancia entre cultos, Alvaro en un establo). Ya le arrebataron a la burguesía tradicional el poder. Se tragaron el 70% del Partido Liberal, todo el Partido Conservador, la Iglesia y los gremios, las instituciones legales e ilegales, el Ejército y la Policía. Sus amigos de Tierralta y el Ubérrimobse tomaron ya 6 millones de hectáreas. Privatizó la salud y la educación para enriquecer a sus amigos y familiares; y las grandes y rentables empresas de reciclaje y artesanías están en manos de sus hijos.

Pues hoy, de una manera aterradoramente sospechosa, después de 8 años de escándalos, alvaro uribe está más fuerte que nunca. El 65% del Congreso es uribista (U, PIN, Conservador, Cambio Radical); Nohemí es uribista, lo que pasa es que no quiere a Santos, Vargas Lleras es ultrauribista lo que pasa es que no quiere a Santos.

¿Qué hacer? Ridículas, por decir lo menos, estúpidas e irresponsables con el país, son todas las declaraciones que han dado los precandidatos presidenciales de la oposición. Excepto Pardo, todos han dicho que van solos a la primera vuelta. ¡Qué locos! La bandeja servida para el tirano. ¡Qué colombianos tan colombianos! Qué falta de racionalidad, de lógica, de responsabilidad y de compromiso con una causa. No se le quieren medir al pacto contra la mafia. No quieren acompañar a la Corte Suprema y a la endeble Constitución que aún resiste. Quieren brindarle a la narco democracia que lleva 8 años, otros ocho y otros ocho. Quieren más fosas comunes, más falsos positivos y más agro ingreso seguro. Fue la plata de agro ingreso seguro la que hizo que el Partido de la U se disparara. Fue la plata de los amigos de Uribe en la cárcel la que hizo que el PIN sacara 8 senadores.

Y aun así, sabiéndolo así, ¿Estos egos se van a lanzar a la primera vuelta a estrellarse contra el muro para que Colombia siga siendo la infamia del mundo y el charco de sangre en que se ahoga? Prefieren sus egos que unirse y arrebatarle el poder a la gran burguesía y a la mafia para que el mundo al fin nos deje de mirar de reojo y con recelo.

Pardo, Petro y Antanas: la grandeza no es lo que han logrado. Pues es pírrico el milloncito de cada uno al lado de los 2,8 de la U o los 2,2 de los conservadores. Y para nada van a servir esos 3 milloncitos contados de a uno en la primera. Para nada es para nada, óigase bien, porque la noche de la primera vuelta a las 8 p.m., cuando vean que a la segunda vuelta pasaron Santos y Nohemí, sus egos (que demuestran la demagogia de sus palabras) no podrán dormir en muchos meses, porque sabrán que tuvieron en sus manos la posibilidad de sacar a Colombia de la horrible noche y no lo hicieron.

Y usted también, señor Robledo, porque nosotros los del Polo sabemos lo difícil que es para usted aceptar esto y sabemos que un solo guiño suyo nos salvaría. Cuando se consuman estos otros 8 años de Santos, las cartillas y los idearios no servirán para consolar la tristeza de millones de madres, viudas y huérfanos, ante el espectáculo de un país paria detenido en las oscuras nieblas de la edad media

UN "POLVO" PEDAGÓGICO MUY VALIOSO

Traigo al Blog este “Polvo” de Blanca Ruby, porque me hizo recordar una vieja discusión en torno a un revolucionario proyecto de especialización en habilidades comunicativas que se pretendió implementar en mi institución y que entre otros aspectos planteaba que debíamos deconstruir todo lo que actualmente teníamos hasta el grado tercero, y concentrar nuestros mejores esfuerzos en la noble tarea de lograr en las niñas y los niños, un adecuado desarrollo de habilidades referidas a: la escucha, la expresión oral, la lectura la escritura, el pensamiento numérico, la alegría de aprender y… ¡Bueno! ¿Para qué recordar viejas derrotas?

LA COGNICIÓN.

Síntesis de: Blanca Ruby Arango Arroyave

Según algunos autores la cognición es un conjunto de actividades mentales asociadas con el pensamiento, el saber y la rememoración, es un modelo complejo del que dispone la mente para aprehender un estimulo determinado. Se encuentra establecida por la experiencia, imprimiendo esta, unos rasgos en el modo en que funciona el conocimiento.

Otro importante concepto es que la cognición abarca procesos mentales superiores de los seres humanos, incluyendo el modo en que las personas conocen y comprenden, como procesan información, como elaboran juicios y toman decisiones; igualmente como describen su conocimiento y comprensión hacia los demás.

Las raíces del cognoscitivismo surgieron de la filosofía occidental, desarrollándose principalmente en Norteamérica, logrando así, un gran protagonismo en la década de los sesenta. Encontramos muchos estudios acerca de la psicología cognoscitiva, que plantean que las experiencias interiores del individuo, es decir, el pensamiento y la subjetividad, constituyen lo real como fuente primaria del conocimiento.

Las bases más recientes del enfoque cognoscitivo las encontramos en la psicología estructuralista de W. Wundt, quien realizó investigaciones acerca de múltiples conceptos mentales muy cercanos a los temas cognoscitivos. Además hizo énfasis en la conciencia y la introspección, la existencia de una estrecha relación entre el contexto y el núcleo para la configuración del significado de la percepción y en los mecanismos de la apercepción como medio para síntesis novedosas en la mecánica mental, lo cual es muy importante para el estudio de lo cognoscitivo.

Con relación a los estudios efectuados por psicólogos de la Gestalt, se puede ver como éstos, observan la conducta del individuo, no como respuesta que ocurre en el medio externo, sino como un evento subjetivo.

JEAN PIAGET, al interesarse por las estructuras cognoscitivas ofrece elementos conceptuales y teorías para las investigaciones cognoscitivas que no sólo allanaron este terreno, sino que facilitaron la incorporación y legitimación en el ámbito de la psicología científica. El estudio de los procesos mentales, la idea de que el conocimiento es el resultado de la interacción entre las estructuras internas del sujeto y las características propias de los objetos, y la certeza de que el progreso psíquico es la consecuencia de la búsqueda de estados de equilibrios más complejos, ubican al investigador como uno de los antecedentes de la PSICOLOGIA COGNITIVA.

Con respecto a las diferentes teorías sobre el desarrollo cognitivo, encontramos que JEAN PIAGET, psicólogo suizo, ha tenido gran impacto, ya que este sugirió que todos los niños desarrollan cuatro etapas en un orden fijo y que cada una de ellas se diferencian, no sólo en cuanto a la cantidad de información que adquiere en estas, sino, también, en relación con la calidad del conocimiento y la comprensión de las mismas.

Plantea PIAGET, que un niño para poder alcanzar un nivel máximo de desarrollo cognoscitivo, debe ser expuesto a diferentes e importantes experiencias, para que entre etapa y etapa, vaya alcanzando un nivel apropiado de maduración; teniendo en cuenta la interacción del niño con su entorno.

Estas cuatro Etapas que plantea PIAGET, son conocidas como: sensorio-motora, pre-operacional, de operaciones concretas y de operaciones formales

ETAPA SENSORIOMOTORA:

Se inicia desde el nacimiento de la criatura hasta los dos años. El individuo cuando nace no distingue su propio ser del mundo exterior, su visualización del entorno genera movimientos no coordinados e involuntarios que no tiene ningún objetivo, porque solamente son una respuesta a los estímulos visuales. PIAGET distingue varios estadios como es el que el niño no se da cuenta de nada que se encuentre fuera de él. Su contacto con el mundo exterior es a través de reflejos como agarrar y chupar; también, muestra movimientos involuntarios y torpes; pero, poco a poco, el niño aprende a dar respuesta a algo que pertenece al mundo exterior y su actividad deja de estar centrada en si mismo. Aquí se supone que es un paso de ser biológico a ser un ser social, el comportamiento es el reflejo del pensamiento.

ETAPA PREOPERACIONAL

Esta comprendida entre los dos y siete años de edad, PIAGET la fracciona en dos estadios: lo preconceptual y lo perceptivo o intuitivo. Con respecto a lo preconceptual se caracteriza por el juego simbólico, lo que quiere decir que el niño es capaz de hacerse representaciones de la realidad a través del lenguaje, el juego o los sueños, desarrollando así, en su interior, sistemas que le permiten describir las personas, eventos y sentimientos mediante el lenguaje, principal característica de esta etapa.

También, encontramos que en esta etapa aparecen los miedos por la capacidad de imaginar la realidad, pues el niño puede recordar imágenes de terror, violencia, también recordar peleas en el colegio. Luego se van facilitando las conceptualizaciones como son los colores y los tamaños de las cosas. Este concepto va ligado al objeto con que lo aprendió. En cuanto a lo perceptivo o intuitivo va apareciendo el razonamiento pre lógico; pues el niño comienza a dar argumentos.

ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

Esta etapa está comprendida entre los 7 y los 12 años de edad, Se caracteriza por el dominio del principio de la conservación aunque persisten algunos aspectos del egocentrismo. Pero, partiendo de conceptos concretos, el niño tiene la capacidad de deducir y llegar a conclusiones. Es por esto que el niño es competente para iniciar conceptos matemáticos, reconociendo los significados de los números como cantidades y como representaciones ordinales.

ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

Esta se desarrolla desde los 12 años hasta la adultez. En esta etapa el pensamiento ya no está ligado con lo que puede el niño observar en el entorno, sino que utiliza la lógica para resolver los problemas que van surgiendo; porque el individuo puede pensar y concluir a partir de sus propios pensamientos, lo que le permite realizar razonamientos abstractos llegando a conclusiones teóricas.

Con relación al desarrollo cognitivo podemos observar que las experiencias van dando una estructura del pensamiento completa, que se va adquiriendo desde que nacemos, pues el niño razona sobre las cosas y los acontecimientos de forma distinta a la del adulto, ya que él no es capaz de resolver o prever situaciones. Igualmente no piensa más allá de lo que está viendo. Su desarrollo motriz es lo que le da la posibilidad de ir aumentando su capacidad de experimentar y actuar sobre los objetos y sobre su entorno.

Es el ambiente el que lo va preparando para recibir influencias de las personas que lo rodean, primordialmente su familia: como son sus padres, hermanos y abuelos, dependiendo de la cultura o las

diferentes sociedades. De este modo, en cada etapa se van incorporando formas de razonamiento y destrezas y de pensamientos de otros seres humanos. Igualmente, como individuo con capacidad de observar a través de todos sus sentidos, tiene la posibilidad de pensar sobre las cosas y acontecimientos que se van desenvolviendo en su vida.
Es gracias a esas capacidades de observación, socialibilizacion y movimiento que el niño desarrolla el pensamiento, el saber y la rememoración, determinando unos rasgos de conocimiento.

Así las cosas, la cognición se caracteriza porque:

 Tiene un modelo interaccionista, debido a que ve al hombre como ser activo dentro de una sociedad, como ser que inter-actúa mutuamente con el medio.

 Es racionalista ya que el individuo posee tanto elementos innatos como internos que le permiten desarrollar su capacidad cognitiva.

 Es mentalista debido a que reintroduce como objetos de estudios a la conciencia, la imaginación, la representación y la percepción, entre otros.

 Por último es una ciencia que trabaja haciendo uso de hipótesis con el fin de explicar por medio de base empíricas la conducta humana.

Por lo anterior se puede afirmar que la cognición se nutre del aporte de varias disciplinas como la psicología, la filosofía, la lingüística, la neurociencia, la antropología, etc. que estudian desde varias perspectivas cómo el individuo desarrolla su conducta por medio del aprendizaje.

No olviden aportar sus comentarios para calentar un debate del cual nos vamos a beneficiar todos.

G. López

ALGUIEN QUE ME AYUDE

Esta es la primera parte de un artículo escrito y enviado por la compañera EDITH GÓMEZ CARVAJAL; Maestra del grado primero de la Institución Ateneo; Sede Santa Isabel Municipio de Pradera. En él, se intenta empezar a profundizar acerca del  problema que se genéró en el sector educativo cuando la familia descargó en unos adultos totalmente desconocidos, (Maestros) la función de formar en valores a sus hijos.

La recomendación del Blog, es contribuir caudalosamente al debate que muy gentilmente inicia nuestra Maestra Pradereña.
Ánimo compañeras y compañeros, decídanse a escribir que nosotros estamos prestos a publicar sus artículos sin censura.

LOS NIÑOS ACTUALES; UN RETO PARA LA ESCUELA

Resulta preocupante y por demás, avasallador el hecho de que a nuestras aulas están llegando niños y niñas, a los cuales se les ha escapado la inocencia e ingenuidad típicas de esta etapa de la vida. En mi salón de clases, convivimos 34 personas, durante 5 cortas horas cronológicas, pero tristemente largas por razón de la violencia manifiesta en cada uno de los actos realizados por los convivientes. Nunca me ha gustado sentarme a ver películas de la mal llamada “acción”, pero creo que estos engendros se quedan cortos ante las patadas voladoras, puñetazos, manotazos, arañazos y palabras soeces, que se lanzan mis “indefensas criaturas”.

Como se supone que debo dedicarme a enseñar a leer y escribir, pues esta historia transcurre en el grado primero de básica primaria, preparo las actividades pertinentes cada día, pero me encuentro con la desoladora realidad que mientras yo intento transmitir a mis estudiantes los vericuetos de los sonidos de fonemas y las formas de los grafemas, ellos se encarnizan en la diaria tarea de golpear al primero que se les atraviese, o al que miraron y les pareció que no era de su tipo o al tin marin, total, hay que agredir a alguien.

Yo me pregunto, por qué estas almas infantiles están cargadas de tal grado de agresividad? Recuerdo que en mi niñez, cuando estudiaba la primaria en la escuelita de mi barrio, en algunas ocasiones se formaban peleas, donde varios bandos se enfrentaban por alguna rencilla, pero estos eran actos ocasionales, y me dejaron una tremenda aversión al enfrentamiento cuerpo a cuerpo. Vivir, o mejor soportar estos actos, me dejan un diario sinsabor y la aplastante sensación de que estoy perdiendo el año con mis estudiantes, máxime cuando en la institución se afirma que en estos grupos tan indisciplinados se nota la no intervención pedagógica sobre estos aspectos del comportamiento de los estudiantes, resaltando casos de grupos donde” no se siente ni una mosca” y que me despiertan una malévola inquietud por descubrir que artes extrañas usan para lograr tal cometido.

Considero un deber moral, más que responder a los requerimientos que exige el cargo, velar porque los niños y las niñas que pasan por mis manos, les quede algo del amor que entrego en mi trabajo. Me sobrecoge el alma ver como niños y niñas de seis y siete años de edad, pareciera que no conocen del afecto y la ternura, tan indispensables para considerarnos realmente seres humanos, con toda la connotación que la palabra “Humano” encierra.

No creo que deba en este momento caer en el fácil discurso que usamos los maestros y maestras de echar la culpa a los padres de familia o que los niños y niñas de hoy no quieren aprender, creo que esta situación se nos está saliendo de las manos a todos. Porque la violencia, que creíamos campeaba entre los grupos armados, entre fundamentalistas, sionistas, guerrilleros y paramilitares se está instalando en nuestras escuelas y está acabando con el elemento fundamental de ser niño: La inocencia.

Si mandamos a llamar a un padre o una madre de familia para informarle de la conducta de su niño o niña, ellos se encuentran igual de desorientados, no saben cómo tratar a su hijo o hija, porque la respuesta que dan algunos de ellos, es “yo no sé qué hacer con él o ella”, “es que a mí no me hace caso”, y damos por entendido, los maestros y maestras, que el padre de familia debe saber qué hacer. Pero la realidad es que ninguno de ellos hizo el curso acelerado de padre o madre de familia, sino que la mayoría llegó a serlo de carambola, sin planearlo y peor aún, sin desearlo.

Tal vez, las difíciles condiciones de vida de la abrumadora mayoría de nuestras familias, el poco respeto por la vida que subyace en nuestra sociedad, nos está quitando espacios para la expresión del amor, el abrazo, el mimo, el hacer sentir al otro que es querido, y esto nos está dejando niños y niñas carentes de afecto, con un prematuro despertar hacia la sexualidad mal entendida, con un total desprecio por sus congéneres, que en últimas lo que muestra es la angustia de esos pequeños seres, totalmente desubicados, desorientados. Me pregunto, me examino, busco entre las teorías sobre etapas de desarrollo, características de los niños y niñas, y pienso que debemos reformular nuevas teorías sobre seres viejos de agresiones, amargura, desesperanza y desamor en cuerpos de niños.

Trato de discernir, en medio de toda la experiencia adquirida en estos años de docencia, la forma de aportar a la formación de estos pequeños, y a la vez cumplir con la directriz de la institución, cual es mantener una buena disciplina sin tener que recurrir al menoscabo de su personalidad o atentar contra su autoestima, armas que dan buenos resultados para mostrar en evaluaciones de desempeño pero que a veces dejan personas llenas de resentimiento de por vida.

EDITH GÓMEZ CARVAJAL

gomezcar@uniweb.net.co

LA GUAIRA Y SU MAESTRA

La Guaira; un lugar tan recóndito que allí la luz llega cansada y el agua llega sudando; Pero para nuestra compañera Irene, es el mejor lugar del mundo y vale la pena resaltar que durante nuestras visitas a las sedes, sus estudiantes nos atendieron de una manera muy cordial y nos parecieron niñas y niños con una excelente fluidez comunicativa.


La indeclinable capacidad de entrega a sus estudiantes y su pasmosa e infatigable creatividad la convierten en una verdadera Maestra de Escuela Nueva.  

MÁS SEDES Y MÁS MAESTRAS Y MAESTROS

La escuela del Carmen y su profesora; excelente Maestra y mejor compañera; desde su llegada ha dedicado buena parte de su tiempo libre a gestionar mejoras para su sede y tiene a sus niñas y niños "volando".

Es definitivamente, una Maestra de Escuela Nueva

De verdad que esto de "magisteriar en el campo tiene sus altibajos; pero échenle una miradita al paisaje y entenderán las razones de la placidez y serenidad de la compañera Aydee